Integración del aprendizaje por contingencias directas y el aprendizaje relacional en el Análisis Funcional

Objetivos del curso

1. Emplear con precisión el vocabulario técnico del análisis de conducta básico en la descripción de fenómenos conductuales.
2. Integrar los principios del aprendizaje (operante y respondiente) en la formulación de un análisis funcional para explicar el mantenimiento de una conducta de forma completa.

Temario completo

Esta propuesta formativa tiene como propósito fundamental que el alumnado adquiera una base técnica sólida y rigurosa en el análisis de conducta, comenzando por el dominio de una terminología precisa que permita el desarrollo de una conducta profesional y científica efectiva. A través de esta formación, los estudiantes desarrollarán la capacidad de diseccionar comportamientos complejos, identificando los principios básicos de aprendizaje que operan en cada situación para articular análisis funcionales coherentes. El enfoque no solo se centra en la teoría aislada, sino en la comprensión de cómo estos mecanismos se integran para explicar de forma lógica y científica la persistencia de diversas conductas. Asimismo, se profundiza en la sofisticada interacción entre los procesos verbales y las experiencias directas del individuo con su medio ambiente. Se busca que el alumno sea capaz de discernir críticamente cuándo un repertorio conductual está siendo dirigido por reglas y convenciones lingüísticas frente a cuándo está bajo el control de contingencias directas. Esta distinción es crucial para diseñar intervenciones eficaces, permitiendo al futuro profesional comprender la arquitectura del comportamiento humano y las variables que facilitan o bloquean el cambio conductual en contextos reales.